جمعه ۱۶ خرداد ۱۴۰۴ - 
سید محمد بطحایی رئیس سازمان امور اجتماعی کشور:
رئیس سازمان امور اجتماعی کشور در واکنش به ترک تحصیل دانش‌آموزان پس از اتمام پایه نهم، خاطر نشان کرد: «ارتقا پیدا نکردن دانش‌آموزان از پایه نهم به دهم عوامل مختلفی دارد، یک عامل آن می‌تواند در حقیقت به معنای ترک تحصیل باشد یعنی دانش‌آموزان از گردونه تحصیل خارج می‌شوند. یک عامل دیگر نیز ممکن است به معنای تکرار پایه باشد، یعنی دانش‌آموزان موفق به گذراندن سال تحصیلی با نمره قبولی نشده و مجدداً باید پایه نهم را تکرار کنند.» بطحایی با اشاره به اینکه آمار ترک تحصیل در دانش‌آموزان دختر بیشتر است، گفت: متأسفانه این عدد در میان دانش‌آموزان دختر عدد قابل توجهی است. این موضوع برای ما یک زنگ خطر است، زیرا ادامه تحصیل دختران نسبت به پسر‌ها اهمیت فراوانی برای ما دارد.
کد خبر: ۳۹۷۵۳۰ تاریخ انتشار : ۱۴۰۳/۱۱/۳۰
غلامحسین محمدی رئیس سازمان فنی و حرفه ای:
غلامحسین محمدی رئیس سازمان فنی و حرفه‌ای در نشست «فقرزدایی و رفاه در آیینه آموزش» بیان داشت که فقر مهارتی به معنای کمبود یا فقدان مهارت‌های لازم برای ورود به بازار کار و داشتن یک شغل پایدار و با درآمد مناسب بوده که به دلیل ناکارآمدی برنامه‌های درسی و عدم توجه به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای، موانع مالی اجتماعی یا فرهنگی جهت دسترسی به آموزش باکیفیت، تغییرات سریع تکنولوژی و تأثیر آن بر بازارکار، عدم وجود ارتباط مؤثر بین مؤسسات آموزشی و نیاز‌های واقعی بازار کار و شرایط اقتصادی مانند بیکاری و نابرابری‌های اجتماعی تاثیرگذار در دسترسی به آموزش، ایجاد می‌شود. با توجه به شرایط موجود، نزدیک به ۴۰ درصد از مهارت‌های فعلی کارگران تا سال ۲۰۳۰ منسوخ می‌شود. حدود ۳۰ درصد از جمعیت ۱۸ تا ۲۴ سال ایران تحصیلات متوسطه دوم ندارند که این نشانگر کاهش دسترسی به آموزش و بهره‌مندی ناکافی از آن است. وضعیت آموزش مهارتی و فقر مهارتی در برخی استان‌ها نظیر سیستان و بلوچستان، ایلام، لرستان، چهارمحال و بختیاری و خراسان جنوبی شدید‌تر بوده و تهران، قم و البرز وضعیت بهتری دارند.
کد خبر: ۳۹۷۲۶۵ تاریخ انتشار : ۱۴۰۳/۱۰/۳۰
همایش توانمندسازی سرگروه‌های آموزشی:
وزیر آموزش و پرورش به‌مناسبت برگزاری همایش توانمندسازی سرگروه‌های آموزشی سراسر کشور به میزبانی استان فارس بیان داشت که، تلاش برای ارتقای کیفیت نظام آموزشی و سطح آموزشی و تربیتی مدارس متوسطه، بویژه مدارس دولتی از جمله اهداف و آرمان‌های آموزش و پرورش کشور در راستای برقراری عدالت آموزشی است. این مهم از طریق متناسب سازی و بازسازماندهی تمامی منابع و ظرفیت‌های موجود و پیش بینی زمینه‌هایی برای ارتقای کیفیت عناصر و اجزای اصلی آموزش مانند ارتقای معلمان، کتاب درسی، مقررات و رویه‌های آموزشی، تجهیزات و منابع فیزیکی و از همه مهم‌تر ارتقای کیفیت نظارت و کنترل دقیق عملکرد‌ها و شاخص‌های عملکردی نظام آموزشی در مدارس میسر است. در این میان؛ توانمندسازی معلمان در استفاده از فناوری‌های نوین آموزشی، بازی‌وارسازی در امر آموزش، خلق موقعیت‌های متنوع یادگیری و مهارت آموزی بویژه در حوزه علوم پایه، نیاز اصلی کشور و یکی از رویکرد‌های مهم سیاست گذاران آموزشی به شمار می‌رود و.. از آقای کاظمی می‌پرسیم که می‌دانید اگر و تنها اگر هر معلم فقط در یک دوره آموزشی چند ساعته یا چند روزه، شما شرکت کند چقدر طول می‌کشد تا برای بار دوم نوبت حضور داشته باشد؟ منتظر دریافت پاسخ هستیم جناب وزیر. دوره‌های توانمندسازی از تابستان ۱۴۰۳ آغاز شده و تا پایان خرداد ۱۴۰۴ ادامه دارد و در شیوه‌نامه این دوره عنوان شده است که هر معلم به مدت ۴۰ ساعت آموزش می‌بیند.
کد خبر: ۳۹۶۳۸۳ تاریخ انتشار : ۱۴۰۳/۰۷/۲۱
مهرداد سامانی:
به تازگی نتایج آزمون پرلز ۲۰۲۱ منتشر شد و این نکته آشکار گشت که ایران در بحث کیفیت آموزشی و وضعیت علمی مدارس، جز ضعیف‌ترین‌ها در سطح منطقه است. در آزمون پرلز ۲۰۲۱، ۵۷ کشور و ۸ ایالت حضور داشته اند. آزمون پرلز، پیشرفت و سواد خواندن را می‌سنجد.در طول سال‌هایی که ایران در آزمون پرلز شرکت کرده، وضعیت کشورمان همواره از وضعیت متوسط، پایین‌تر بوده است و بر اساس آمارها، از هر ۳ دانش آموز ایرانی نیز یک نفر به کف یا حداقل یادگیری نمی‌رسد. ایران در نتیجه آموزن پلز ۲۰۲۱، جز کشورهای قعر جدول بوده و تنها کشورهای اردن، مصر، مراکش و آفریقای جنوبی پس از آن قرار داشته اند.
کد خبر: ۳۸۹۴۲۸ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۰۳/۲۳
رئیس سازمان برنامه و بودجه؛
رئیس سازمان برنامه و بودجه در جمع خبرنگاران گفت: طبق قانون رتبه‌بندی باید منجر به ارتقای کیفیت آموزشی شود و نباید صرفاً به چشم ترمیم حقوق به آن نگاه کرد.
کد خبر: ۳۸۰۴۲۳ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۰۴/۰۸
مرکز پژوهش‌های مجلس؛
دفتر مطالعات آموزش و فرهنگ مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی طی گزارشی به بررسی الزامات سیاستی استقرار نظام تضمین کیفیت در آموزش عالی و پژوهش کشور پرداخت.
کد خبر: ۳۷۶۵۶۲ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۰۱/۲۲
گزارش؛
اگر مهرماه امسال، دانش‌آموزان به مدارس بازگردند دو بحران اساسی داریم، نخست، اُفت یادگیری اساسی که مدارس و نظام سیاست‌گذاری برای آن آماده نیست و دوم، ترک تحصیل بالا.
کد خبر: ۳۵۳۳۶۷ تاریخ انتشار : ۱۴۰۰/۰۵/۱۲
یافته‌های اقتصاددانان؛
«کیفیت آموزش» پیش‌بینی‌کننده قدرتمند میزان «ثروتی» است که کشورها در بلندمدت تولید خواهند کرد و با توجه به این جمله محققان بزرگ‌ترین رتبه‌بندی جهانی مدارس، کافی است که دریابیم ضعف نظام آموزشی تا چه اندازه می‌تواند به اقتصاد یک کشور لطمه بزند.
کد خبر: ۳۱۷۲۴۱ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۹/۲۵
توضیحات «فرهیختگان» درباره جوابیه آموزش‌وپرورش؛
ما از دریافت جوابیه ابایی نداریم، مطلوب این بود که معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزیر آموزش‌وپرورش خودش و در گفتگو با خبرنگار این روزنامه به این موارد اشاره کند نه اینکه بعد از حدود یک ماه با فکس و نامه‌نگاری موضع آن وزارتخانه را اعلام کند
کد خبر: ۳۰۸۹۱۸ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۸/۰۹
چهل و یکمین سالگردپیروزی انقلاب؛
۴۱ سال از پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی می‌گذرد. با وجود اینکه انقلاب ایران یک کنش اقتصادی برای دستیابی به دستاوردهای معیشتی نبود اما در این مدت با همت مردم دستاوردهای بسیار زیادی در حوزه اقتصاد حاصل شده است.
کد خبر: ۲۵۸۷۴۱ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۱۱/۱۳
رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان:
رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان با بیان اینکه وجود مدارس سمپاد در کشور یک انتخاب نیست بلکه یک ضرورت است، گفت: بابت طرح مجلس درباره حذف تنوع مدارس نگران نیستم.
کد خبر: ۲۴۲۵۰۹ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۸/۱۱
وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد؛
وزیر آموزش و پرورش در اولین نشست خبری خود با اصحاب رسانه به اعلام جزئیات بازگشایی مدارس در اول مهر پرداخت و به پرسش‌های خبرنگاران پاسخ داد.
کد خبر: ۲۳۴۲۷۷ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۶/۳۰
ناکارآمدی نظام آموزشی در بازار کار؛
یک کارشناس اقتصادی در بخش اشتغال، معتقد است آموزش عالی نتوانسته ماموریت خود در تربیت نیروی متخصص بازار کار را ایفا کند و مهمترین دلیل بروز این مساله، بی‌توجهی به نظام جامع اطلاعات بازار کار است.
کد خبر: ۲۲۷۴۳۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۵/۲۵
کارشناس اقتصادی ؛
یک کارشناس اقتصادی در بخش اشتغال، معتقد است آموزش عالی نتوانسته ماموریت خود در تربیت نیروی متخصص بازار کار را ایفا کند و مهمترین دلیل بروز این مساله، بی‌توجهی به نظام جامع اطلاعات بازار کار است.
کد خبر: ۲۲۶۱۰۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۵/۱۹
سرپرست وزارت آموزش و پرورش:
سرپرست وزارت آموزش و پرورش در نشست تبیین سیاست ها و برنامه های سال ۱۳۹۸ این وزارتخانه، با بیان اینکه آموزش و پرورش گران اداره می شود گفت: برای رفع مشکلات اقتصادی آموزش و پرورش باید ظرفیت های اقتصادی این وزارتخانه را آزاد کنیم تا امکان افزایش کیفیت مدرسه در ایران فراهم شود.
کد خبر: ۲۲۳۸۷۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۵/۰۸
تحلیلی از نعمت الله فاضلی؛
یکی از امور آشکار درباره جامعه معاصر ایران وجود «فساد سیستمی» در نظام اداری آن است. یکی دیگر از امور آشکار هم این است که این فساد را عموماً افرادی انجام می‌دهند که نه تنها «آقازاده» بلکه «تحصیلکرده» هم هستند
کد خبر: ۲۱۵۵۲۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۴/۰۲
جزییات جدیدی از رتبه‌بندی معلمان؛
در بودجه سال ۹۸ ردیف بودجه مستقلی برای طرح رتبه‌بندی معلمان در نظر گرفته شده و آن‌طور که معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع آموزش‌وپرورش می‌گوید، امسال قطعا در مجلس تصویب و تبدیل به قانون می‌شود.
کد خبر: ۲۰۵۱۱۸ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۲/۱۳
افتخارات جهانی در ۴۰ سالگی انقلاب؛
بر اساس گزارش سازمان ملل متحد، جمهوری اسلامی ایران در ۴۰ سال گذشته با ۵۰ رتبه صعود در شاخص توسعه انسانی، عنوان سریع ترین رشد شاخص توسعه انسانی را بین تمام کشورهای دنیا به خود اختصاص داد.گزارش توسعه انسانی یکی از مهمترین و معتبرترین گزارش‌های اقتصادی و اجتماعی در جهان است که هرساله توسط دفتر توسعه سازمان ملل متحد (UNDP) منتشر می‌شود و در این گزارش، شاخص توسعه انسانی (HDI) کشورها بر اساس معیارهایی چون امید به زندگی، کیفیت نظام آموزشی ، درآمد واقعی و سرانه درآمد ملی از عدد صفر تا یک محاسبه می‌شود که هرچه این شاخص به عدد یک نزدیک‌تر باشد، نشان از توسعه‌یافتگی بیشتر است.
کد خبر: ۱۸۶۳۵۳ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۱۱/۱۲
علی الهیار ترکمن مطرح کرد؛
یک معلم و کارشناس آموزشی درباره رتبه‌بندی معلمان گفت: رتبه‌بندی هر چند ممکن است به طور موقت سبب افزایش انگیزه‌های خودارتقایی کارکنان شود، اما این افزایش انگیزه الزاماً به ارتقای کیفی و افزایش کارآیی فردی و سیستمی منجر نخواهد شد.
کد خبر: ۱۷۴۲۰۳ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۹/۱۷
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس؛
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: تعدد موسسات آموزش عالی، نه تنها موجب ارتقای سطح علمی کشور نمی گردد بلکه در افت کیفیت نظام علمی و آموزشی ما تاثیربسیاری داشته است.
کد خبر: ۱۷۲۸۲۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۹/۱۰